Política para la atención educativa a poblaciones vulnerables

Política para la atención educativa a poblaciones vulnerables

El  estado tiene como propósito el cumplimiento y seguimiento a la calidad de educación otorgada a cada niño niña joven y adulto sin distinción de raza, género, ideología, religión o condición socioeconómica, garantizando así el acceso al servicio público educativo además de la permanencia en el, a través de la implementación y diseño de acciones como aumento de cobertura_

- posibilidad de más oportunidades de acceso, a sí mismo la utilización de herramientas que aseguren la eficiencia en el servicio. En el caso de las personas que la ley general identifica como población vulnerable '' personas que por su naturaleza o por determinadas circunstancias se encuentran en mayor medida expuestos a la exclusión a la Pobreza, y los efectos de inequidad y  la violencia de todo orden'' ellos gozarán de derechos, de la posibilidad de exigencia  frente a diagnósticos iniciales que determinan el tipo de ayuda requerida y necesaria sin tanto preámbulo, reconociendo y dando lugar a acciones claras sostenibles que contribuyan a fortalecer la inclusión, la equidad y la calidad del servicio educativo para estas poblaciones.

ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIONES VULNERABLES:

• Moviliza un sistema educativo que busca el mejoramiento de los esquemas de aprendizaje y motivación
• Busca la ampliación de la cobertura atendiendo a las poblaciones más vulnerables.
• Los lineamientos de política deben propender el fortalecimiento de las entidades territoriales.
•  El servicio publico debe cumplir una función social acorde con las necesidades e intereses de la sociedad en general.

El M.E.N ha considerado como grupos vulnerables prioritarios.

• Comunidades étnica.
• Población rural dispersa
• Habitantes de la frontera
•  Personas iletradas
• Menores con necesidades educativas
•  Afectados por la violencia
•  Menores con riesgo social

Principios para superar la vulnerabilidad

• Corresponsabilidad: responsabilidad de actores frente al tema de diversidad.
• Multiculturalidad: todo proceso educativo debe respetar la individualidad y cultura  del otro.
• Participación: colaboración activa, fortalecimiento a la formación de ciudadanos.
• Reconocimiento: exaltación al mérito por el trabajo realizado.
• Equidad: igualdad de oportunidades

POBLACIÓN ÉTNICA

Son muchos los avances logrados a la fecha en lo que refiere a:

•  Reconocimiento frente al papel cumplido, durante la creación de patrimonio de la nación, la diversidad étnica y cultural del país.
• Las poblaciones étnicas han hecho aportes social e histórico en el país incluyendo también la participación de emigrantes.
•  Se ha cambiado la concepción y percepción acerca de la visión de la sociedad, y nación
• Las bases jurídicas que soportan este son: ley 21 de 1991, ley 115 de 1994. Ley 70 de 1993, 804 de 1995, directiva ministerial 08 de 2013,

POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se identifican como población con N.E.E a las personas que presentan discapacidad o limitaciones y aquellas que poseen capacidades o talentos excepcionales.

La inclusión en el sistema educativo se plantea como una alternativa efectiva tanto para la comprensión del desempeño en el aprendizaje.

M.E.N hace referencia a aquellos estudiantes que presentan dificultades mayores que el resto para acceder a los aprendizajes que le corresponden de acuerdo a su edad.

Dentro del marco juridico encontramos la ley general de educación, decreto 2247 del 97, decreto 2082 de 1996 , decreto 3011 de 1997, decreto 3012 de 1997, decreto 3020 del 2002, resolución 2565 del 2006.

Las acciones a seguir para la atención educativa a poblaciones con necesidades educativas son:

• Asegurar que las personas tengan acceso a la información sobre la población educativa
• Impulsar proyectos que promuevan principios de respeto a la diferencia de cada uno
• Gestionar para que los estudiantes reciban ayudas técnicas y pedagógicas
•   Promover el acceso a subsidios
• Diseñar y aplicar estándares de calidad
• Garantizar que se expidan certificaciones oficiales
• Diseñar lineamientos para la formación de docentes
• Incluir programas de democracia y valores frente al reconocimiento de los derechos de las personas.

POBLACIÓN AFECTADA POR LA VIOLENCIA

Las personas que conforman este grupo son:

• Población en desplazamiento
• Menores desvinculados de grupos armados al margen de la ley.
• Hijos en edad escolar de adultos desmovilizados
• Marco jurídico que lo respalda CONPES 2804 del 13 de septiembre de 1995, decreto 123 del 26 de enero de 1998, CONPES 3057 de 1999

MENORES EN RIESGO SOCIAL

Niños, niñas y jóvenes trabajadores

Menores trabajadores son aquellos que realizan actividades físicas o mentales remuneradas o no, dedicadas a la producción o comercialización o transformación, venta o distribución de servicios realizada de forma independiente o al servicio de otra persona.

Las acciones a tener en cuenta para la atención educativa son:

• Línea investigativa: recogida de información en cuanto a trabajo infantil
• Línea de políticas públicas : actualmente se desarrollan e implementan políticas con el fin de erradicar el trabajo infantil
• Línea formativa: sensibilización a funcionarios.
• Línea normativa: legislación protectora que busca la garantía de los derechos de niños y niñas

JÓVENES Y ADULTOS ILETRADOS

Jóvenes mayores de 13 años residentes de zonas rurales o urbanas que nunca accedieron al servicio público educativo formal escolarizado personas que no tienen ningún dominio sobre los procesos de lectura y escritura, ni sobre las nociones matemáticas y sus 4 operaciones fundamentales

 Se crea bases para complementar y actualizar los conocimientos a través de  marco jurídico: ley 115 del 94, decreto 3011 del 97,  decreto 114 del 96 

HABITANTES DE LA FRONTERA

Los habitantes de la frontera constituyen una franja poblacional diversa con una particularidad que influye directamente en las nociones de identidad las zonas fronterizas tienen una fluida relación económica social y cultural con los países que les otorgan sentido de identidad convergen de recursos naturales explotables, como los bosques, selvas nativas y territorios indígenas inmersos en el escenario fronterizo.

Marco jurídico constitución política del 91, ley 191 del 95.

El gobierno reconocer y potenciar la pertinencia nacional de los habitantes de frontera y la integración nacional conformar mesas de trabajo con el apoyo de los ministerios de relaciones exteriores y de educación nacional identificar las modalidades educativas y pedagógicas necesarias para atender a las personas de la frontera

POBLACIÓN RURAL DISPERSA

Se estima que el 30% de la población en edad escolar colombiana son niños que habitan en las zonas rurales y de difícil acceso la prestación del servicio educativo debe brindar oportunidades que permitan superar los cambios económicos deben ofrecer programas de calidad que garanticen contenidos curriculares materiales educativos y formación docente población rural dispersa.

Marco jurídico decreto 230 dictan normas en materias de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional decreto 3020 establecen procedimientos para organizar las plantas de personal docente y en su artículo 9º señala que para centro rural que cuente al menos con 150 estudiantes.

Seguimiento y evaluación valorar la ejecución de los procesos pedagógicos formulen alternativas de mejoramiento continuo definir secuencias de acompañamiento a los procesos educativos procesos de acompañamiento en las zonas rurales

Referencias 

Vélez, C & otros. (2005). Lineamientos de política de poblaciones vulnerables. Ministerio de Educación Nacional M.E.N. - Grupos Poblacionales. Recuperado de: http://www.oei.es/quipu/colombia/politica_vulnerables.pdf